La innovació educativa a debat. Emmirallaments i camuflatges en l’actual paradigma educatiu. a càrrec de la moderadora Montse Romaní.

El Kalidoscopi convida a persones, col·lectius i institucions a compartir experiències des de les quals ressituar i debatre entorn de certes situacions i problemàtiques que ens ajudin a reestructurar pràctiques actuals en contextos canviants i alhora projectar propostes en clau de futur que ens permetin definir plegats nous horitzons.

La moderació del debat s’encarrega de redactar un text amb les conclusions, les reflexions i les preguntes dels convidats i els assistentes. Aquest text es podrà descarregar al web d’EART a l’apartat de Publicacions i altres narratives per generar un espai expandit de debat i pensament.

La “innovació” educativa a debat. Emmirallaments i camuflatges en l’actual paradigma educatiu.

El fòrum es va portar a terme el dimecres, 23 de novembre de 2016

Enguany, l’inici de curs està sent altament mogut. El debat entorn de les experiències d’innovació pedagògica a l’escola és protagonista en un nou marc educatiu que es professa transformador, però que conviu en un context on predomina la precarietat de mitjans i la desconfiança entre els actors educatius, ubicats en un escenari confús, que desorienta i contribueix a una despolitització de l’educació.

En aquest panorama, es tendeix a articular la innovació educativa a través de la pràctica artística. Els darrers anys, s’han avalat i finançat molt projectes d’orientació artística, on termes com creació i creativitat s’entrellacen amb d’altres vinculats a la innovació i l’emprenedoria. En aquest sentit, les pràctiques artístiques contemporànies s’utilitzen sovint per acompanyar aquest canvi i beneficiar-se de les ambigüitats que es poden crear quan s’emprenen com a espais des d’on es pots proporcionar llibertat, èxit i autonomia, i emmascarar el sentit real i dirigit que se li dóna a aquests termes.

Justament en un moment on la majoria d’agents educatius podem estar il·lusionats per l’embranzida que prenen els aspectes relacionats amb la renovació i la consolidació de noves pedagogies, Experimentem amb l’ART proposa debatre entorn de la intencionalitat que pot tenir la innovació com a model de canvi i ruptura, des de la preocupació de no atendre totes les necessitats, potenciar-ne només algunes, delegar la responsabilitat política de les administracions públiques a entitats privades, així com oblidar altres experiències precedents i/o coetànies.

En aquest sentit, plantegem el fòrum com a possible espai des d’on poder compartir tots aquests aspectes, i d’altres que puguin sumar-se, amb la voluntat de reflexionar críticament, que no vol dir en contra, detectant i situant quines són les inèrcies, intencions i voluntats de la pràctica educativa innovadora. El Kalidoscopi també es proposa com a lloc des d’on enfocar plegats les prioritats, concretar els posicionaments i les accions properes a desenvolupar conjuntament.

Blocs general de debat/

Enfocaments i prioritats de la innovació educativa

– Quin significat i connotació es dóna a la paraula innovació? Què es vol innovar?

– Quin model cultural defensa el nou marc educatiu? Quins són els compromisos amb la societat i les diverses comunitats?

– Quines haurien de ser les prioritats i els interessos en un sistema educatiu en canvi?

– Quines problemàtiques no visibilitza el nou marc educatiu?

– Quines desigualtats poden generar-se i/o fer-se evidents?

Intencionalitats i pràctiques artístiques en joc
– De quina manera s’utilitza l’educació artística en el nou paradigma educatiu? Què es fomenta i com es vincula?

– Quin sentit es dóna a conceptes com creativitat, llibertat, autonomia i aprenentatge?

– Quins discursos i eines de les pràctiques artístiques s’emfatitzen? Amb quines intencionalitats i posicionaments?

– Com conviu la innovació amb l’educació artística, en un context educatiu on les hores curriculars vinculades a ensenyaments artístics són cada vegada més escasses?

Moderació a càrrec de Montse Romaní: la seva tasca professional s’estén a un conjunt d’activitats interconnectades que es desplacen de la investigació artística, al comissariat i la docència. És membre de Subtrames, plataforma d’investigació i producció sobre les pràctiques audiovisuals de naturalesa col·laborativa.

Amb la participació de:

Assemblea Groga de Gracia: és un espai de reflexió i lluita contra les polítiques regressives i de retallades que s’estan produint en el nostre territori. En aquest espai, famílies, AMPAs, estudiants, docents, monitors i monitores de temps de lleure, veïns, veïnes, debatem, reflexionem, ens mobilitzem i fem xarxa a escala de barri per la defensa de l’escola pública de qualitat.

Cristian Añó – Sinapsis: un projecte creat a l’entorn de les pràctiques artístiques i culturals col·laboratives amb l’objectiu de posar l’accent en el treball en xarxa des de la negociació/mediació cultural i la pedagogia crítica.

Marta Comas: és educadora social i antropòloga. Treballa com a directora de l’Àrea d’Innovació, Programes i Formació del Consorci d’Educació de Barcelona.

Gemma Carbó: Doctora en ciències de l’educació en l’àmbit de les relacions entre polítiques culturals i educatives. Té estudis avançats en dret de la cultura. Es directora de la càtedra UNESCO de Polítiques Culturals i Cooperació de la Universitat de Girona, professora a la facultat de pedagogia de la UdG i a diferents programes presencials i online internacionals.

Mar Ortega: docent de l’escola Miquel Bleach de Barcelona. L’escola ha participat al Projecte Tàndem de la Fundació Catalunya Pedrera amb el Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC), inserint l’art i el patrimoni artístic com a eix transversal dins el currículum de l’educació infantil i primària.

Descarregueu programa Kalisdoscopi 2016.